「這個思想太偉大了，」羅默說，「現在我們所缺乏的就是像當年我們從19世紀向20世紀轉型時，那種政治上的偉大想像力，那種想像力對於我們進入21世紀應對平坦的時機的挑戰是十分重要的。」羅默補充說，現在政府需要做的是，在不能保證大學義務教育的情況下，至少對大學1 年級和2 年級進行補貼。這種補貼對所有的大學都平等對待，不管它是州立的還是社區的甚至技術學校。隨著世界變得越來越平坦，大學教育將變得越來越關鍵，因為技術的普及將使舊的工作崗位消失，新的工作崗位不斷湧現，並且其新陳代謝要比100 多年前的那次轉型中的速度快得多。
讓越來越多的人接受大學教育會產生兩方面的影響。一方面，它可以造就越來越多的能夠創造更高價值的技術工人及新的工作崗位。另一方面，它縮小了從事諸如道路養護、家政維修和星巴克服務生等低水平技術工人的隊伍，而相應的，由於勞動供給下降，這些低技術水平工人的工資可以保持穩定（在我們控制移民的情況下）。在一些城市的主要市區，管道工的工資達到每小時75美元不是一件稀罕的事，因為在這裡，一個好的家政服務人員或廚師是很難找到的。

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從19世紀中葉到20世紀中葉，美國通過培訓工人，限制移民和控制低技術水平工人的供給給我們提供了一個很好的範例，當前，我們也可以通過同樣的方式壯大中產階級的隊伍而不會導致收入分配嚴重不均。羅默說：「實際上，從19世紀末到20世紀中葉，國民收入差距並不是很大。然而在最近20年到30年的時間裡，人們的收入水平逐漸兩極分化。這說明，如果你想保持你的相對位置不變，你必須學習更多的技術知識，這樣才有資格從事新的工作。從一名農業工人轉變為一個說著正確的英文並且十分有禮貌的電話接線員相對容易，但隨著這些低技術水平的工作逐漸轉移到印度，從一名電話接線員轉變成一名能夠安裝、修理語音郵件系統或編寫相關軟件的技術人員則是驚人的一躍。

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