儘管這個方案在很多細節方面並非完美無缺，但我認為方案背後的基本理念是正確的：在一個平坦的世界裡，像《財富》世界500 強這樣的企業提供的退休金與保障計劃已經不再能夠保障工人們的安全，我們需要政府、勞工與企業之間更具合作性的解決方案，使員工更加自立，但又不是放任他們去自謀生計。
在構建終生就業能力的時候，政府還需要扮演另一個重要角色：提升全體美國勞動力的教育水平。在第七章裡我探討了適宜於新的中產階級工作崗位的正確的教育類型。然而人們要想學會如何學習、開發他們的右腦、變得更有適應性並成為一個綜合者，他們必須從打基礎開始。正確的教育只能建立在牢固的基礎之上——閱讀能力、協作、算術和基礎科學。如果沒有更多的美國人具備紮實的基礎，我們就不能構建出一個保證我們生活水平上升的新的中產階級。
我們曾經遇到過類似的情形。每一次，當我們拓展了人類的知識邊界，所有的工作都將變得更加複雜，需要更多認識事物與解決問題的方法。即便如此，我們的社會還是在150 年以前實現了從農業化社會向工業化社會的轉變。而且對於大多數美國人來說，我們的生活水平不僅沒有下降反而大幅度提高。這一轉變是怎樣實現的呢？我們是通過強制推行中學教育來開始的。

---

「每個人都應該至少接受中級教育，」斯坦福大學經濟學家保羅。羅默說：「這就是20世紀初中教育普及運動所倡導的目標。」正如經濟歷史學家在各種各樣的研究中所論述的（參考哈佛大學經濟學家克勞迪婭。戈爾登和拉裡。卡茨的有關研究），科技和貿易的發展使經濟餡餅越來越大，然而更多的份額卻從低水平技術工人手中轉移到了高水平技術工人的手中，通過推行強制高中教育，越來越多的美國人成為技術密集型的勞動力，每個人可以從餡餅中分得越來越大的份額。隨著歷史的發展，這項中學教育普及運動得到了政府法案的支持並逐漸發展成為現代大學教育體系。

---